Eğitim İhtiyaçlarının Analizi

İhtiyaç analizlerinin amacı ve stratejileri

Hızlı örgütsel ve teknolojik değişimlerin yaşandığı zamanlarda özellikle bilgi ve beceriler bir kez eğitim ile kazanıldığında tüm profesyonel yaşam için yeterli olmadığı açıktır.   Bireyler için değişim işleminin artan hızı, eğitim gereksinimlerine uyum için sürekli bir ihtiyaç anlamına gelir.  Bu etkili operasyonel ileri eğitimi getirir. Ancak, eğitim sadece eğitim ihtiyaçları sistematik bir analiz temelinde yürütülürse etkili olabilir.  İhtiyaç ve ileri eğitim analizi özellikle de amaca bireyleri geçerli görevlerini yerine getirmek ve bağımsız ve aktif olarak onlarla yeni ve öngörülmeyen ihtiyaçlar veya üretim işleminde ve meslek gereksinimlerindeki değişikliklerdeki problemler ile başa çıkma amacına hizmet eder.

Diğer etkileri:

• Ortaklar dahil olmak üzere ihtiyaç analizi pozitif ev-içi çalışma ortamına yönlendirir.
• İhtiyaçların analizi, yetkinliklerinin ve bireylerin gelişim potansiyeli hakkında bilgi sağlar ve kurumda gelecekteki teknolojik ve organizasyonel değişikliklerin temelidir.

İhtiyaçların analizinde,  sadece kurumsal eğitimi çıkarlarına entegre etmek değil ama aynı zamanda bireyleri dahil etmek de önemlidir. İleri eğitimin pratik bir yönelim sergilemesi gerekir ve aynı zamanda çalışanları eğitim ölçeklerine katılmak için motive etmelidir.  Ne grup görüşmeleri ne de kişisel görüşmeler özel önkoşullara bağlanmıştır. Bir başkan liderliğinde veya moderatörlüğünde grup konuşması Hiçbir grup çalışması bulunmayan işletmelerde uygulanabilirler. Bu durumda bireylerin birbiriyle ilişkili bir faaliyet alanında çalışması bir ön koşuldur.

İhtiyaç analizi yöntemleri

Kombine bir prosedür içinde birinin başkanlık etti grup görüşmeleri ve kişisel görüşmeler.   Aşağıda farklı alanlarda çalışan bireylerin daha fazla eğitim ihtiyaçlarının sistematik kaydı için örnek bir yöntem sunulmuştur. Bu  yöntem iki adımdan oluşur; bir giriş başkanlı grup konuşması ve takip etmek üzere isteğe bağlı kişisel görüşmeler.

Yaklaşım şunlarla karakterize edilmiştir:

• İlk olarak eğitim ihtiyaçları   bireylerin kişisel bakış açılarından araştırılmıştır.
• Çalışma ortamı bir bütün olarak belirtilmiştir.
• Sadece sonraki kişisel görüşmelerde işverenin bakışı danışmanların fikirleri ile genişletilmiştir.

Bireyler  başkanlı grup konuşmasına başlamasından önce planlanmış proje  hakkında bilgilendirilmiştir. Danışman,  formların (anketlerin)  hazırlanması sürecine dahil edilmiştir.